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2006年10月13日 読売新聞

子供の学力には、親がどれだけ子供とかかわりを持っているかどうかが影響する――。

家庭の教育力が弱まっているとされる中、こんな研究結果がまとまった。

◆「対話の有無が大きく影響」

研究者は「子供の学力を伸ばすにはまず親が関心を示す必要がある」と指摘。
子供との触れ合いを保護者に訴える自治体もある。

先月２２、２３日、大阪府柏原市で開かれた日本教育社会学会。山崎博敏・広
島大教授らの研究グループは、子供が一人きりで夕食を食べたり、親が子供の
成績に関心を示さなかったりする家庭では、子供の学力が低い傾向があるとす
る研究結果を発表した。

山崎教授らは昨年１１月、北海道と広島、島根、沖縄各県の小学生１６６４人、
中学生１７２０人の計３３８４人を対象に家庭環境に関するアンケートを実施。

同時に、漢字の書き取りや計算問題など、国語と算数・数学のテストを行い、家
庭環境との関係を調べた。

その結果、「夕食を一人で食べることがよくある」と答えた小学生（１０１人）の平
均偏差値は４４・８８で、「一人で食べることはない」と答えた小学生（１０５６人）
の５１・１９より、約６ポイント低かった。

「自分の成績を家族がまったく知らない」と答えた小学生（４３人）の平均偏差値
４１・０５も、「よく知っている」と答えた小学生１１３０人の５１・００より約１０ポイン
ト低かった。

このほか、学校や友達のことについて保護者とよく話をする小学生の方が、ほと
んど話さない小学生より成績が良くなる傾向も見られ、「親子間のコミュニケーシ
ョンの有無は、子供の学力にも大きく影響している」と結論付けた。

山崎教授は「親とかかわる時間が多いと、子供は落ち着き、勉強にも集中できる
のではないか」と見る。

京都市では、「教育の原点は家庭にある」として、市立小中学校や幼稚園に通う
子供を持つ親に、「家族の宿題」を提示し、取り組みを呼びかけている。

「家族の宿題」は、
〈１〉子供の目を見て会話をしよう
〈２〉一緒に家事をしよう
〈３〉一緒に本を読もう
〈４〉一緒に出かけよう
〈５〉立ち止まって、一緒に答えを探そう

――の５項目。２００４年からは夏休み前に啓発チラシを家庭に配布している。

市教委が昨年４月、市立小６年と市立中３年の計約２０００人を対象に調査した
ところ、家の人に本を読んでもらった経験が多い子供や、よく動物園や博物館な
どに連れて行ってもらった子供は、学力上位層に多いという結果が出た。

市教委では、「家族の宿題」が学力面に効果を及ぼしていると、手応えを感じて
おり、「家庭で当たり前のことを当たり前に実行することが、子供の学力を伸ば
すことにつながる」と、保護者への働きかけをさらに強めていく方針だ。
（松本英一郎）

(2006年10月13日 読売新聞)